Det integrerte mennesket

I den generelle delen av læreplanen står det noe om formål til opplæring av det integrerte mennesket.

• å gi fortrolighet med vår kristne og humanistiske arv - og kjennskap til og respekt for andre religioner og trossyn;
• å kjenne og pleie nasjonal arv og lokale tradisjoner for å bevare egenart og særdrag - og åpent møte andre kulturer for å kunne gledes av mangfoldet i menneskelige ytringsformer og å lære av kontraster;
• å gi kunnskap om menneskenes konfliktfylte historie og om fortidens landevinninger - og om samtidens kriser og muligheter;
• å lære elevene å bruke naturen og naturkreftene for menneskelige formål - og lære dem å verne miljøet mot menneskelig dårskap og overgrep.

Religion, livssyn og etikk

I den generelle del av læreplan for religion, livssyn og etikk står det;

[...] ''Kunnskap om religioner og livssyn er vesentlig for enkeltmennesket, for å kunne tolke tilværelsen og for å forstå kulturer i ens eget samfunn og i samfunn verden over. Barn og unge i dag møter et mangfold av kulturpåvirkninger og verditradisjoner. Kristen tro og tradisjon har gjennom århundrer preget europeisk og norsk kultur.'' [...]

Faget religion, livssyn og etikk gir norske elever en gratis ressurs ved å utnytte de flerspråklige elevene, som sitter med ulike kulturbakgrunner og trosretninger. Ved å anerkjenne både de ulike kulturene og trosretningene de flerspråklige bærer med seg, er det med på å gi dem en tro på at de er verdifulle, deres erfaringer har betydning i fellesskapet.

Elevene får et utvidet perspektiv og er godt rustet til deltakelse i samfunnet.

Skrive på andre alfabet

Elevene kan også produsere tekster på morsmålet. Ved

å gå inn på www.gate2home.com kan man velge et språk. Da kommer det opp

et tastatur med de aktuelle bokstavene. Og så er det bare å skrive på et hvilket

som helst språk.

Samarbeidsoppgaver

Lærerne har en nøkkelrolle i arbeidet med å gi status til elevers ulike erfaringer og kunnskaper.

Ved å legge til rette for samarbeidsoppgaver der det etterspørres ulik kompetanse, vil læreren bidra

til at elever med andre morsmål enn norsk blir ressurspersonene “ I den felleskulturelle skolen”.

Språket

En flerspråklig elev kan bidra med språket, religion, kultur og de erfaringer de har fra hjemlandet sitt. I stedet for å overse den språklige kompetansen som de flerspråklige elevene har med seg til skolen kan denne ressursen benyttes til det beste for alle elever. Ved å ha flerspråklige elever i klassen vil det være med på å gi større grad av aksept for andre språk og dialekter. Å gi flerspråklige anerkjennelse vil det kunne øke alle elevers interesse og motivasjon til å lære flere språk. Dette gjør også at de flerspråklig føler at deres språk blir verdifullt og gir dem en identitetsbekreftelse. I språkfag kan vi sammenligne språkene våre og trekke frem likheter. På den måten vil vi kunne forenes i at vi har røtter lang tid tilbake. I læreplanen er kompetansemålet etter 7.årstrinn i norsk at elevene skal kunne gjenkjenne det samiske alfabetet. Her bruker vi jo å la de elevene som har samisk bakgrunn få presentere sitt språk, og får på denne måten verdsatt sine unike forkunnskaper.

Case

Klassen vår, på en liten bygdeskole, skal for først gang få en fremmedspråklig elev. Læreren tenker at dette virkelig kommer til å bli en utfordring da denne indiske jenta bare har vært i landet i et år og ikke har det samme språkgrunnlaget til å kunne følge undervisning på vanlig måte. En annen lærer er derimot positiv. ”Hvorfor ikke anser dette som en berikelse til klassen? Hør nå her:”

flerspråklige elever- en ressurs!

http://www.utrop.no/Nyheter/Innenriks/18810

''Utvalget ønsker å understreke verdien av flerspråklighet og kulturell kompetanse i dagens internasjonale arbeidsmarket. Både den kompetansen og de erfaringene innvandrere har med seg til Norge, kan være svært nyttige i en globalisert verden''. (NOU 2010:7, S 11)

Hva sier Opplæringsloven?

I Opplæringsloven § 1-1 Formålet med opplæringa står det som følger:

Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring.
       Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane.
       Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår felles internasjonale kulturtradisjon.
       Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. [...]

Hvor skal vi innhente informasjon?

Her er en oversikt over nyttige linker til relevant teori;

http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/nouer/2010/NOU-2010-7.html?id=606151

http://www.hio.no/content/view/full/456

http://www.skoleipraksis.no/flerkulturell-opplering/

http://www.hio.no/Enheter/NAFO/Ressursbank/Idehefte.-Spraaklig-og-kulturelt-mangfold-en-ressurs-i-opplaeringen

Joik

Første "spadetak"

Mange like tanker og få hissige diskusjoner om hva vi vil blogge om.

Den foreløpige problemstillingen vår lyder: Kan ressursene en flerspråklig elev innehar berike læringsmiljøet?
Til nå har vi samlet inn informasjon som vi skal bearbeide videre og avgrense problemstillingen.